terça-feira, 27 de novembro de 2012

Como é determinada a idade de um fóssil?




O método usado é chamado de datação radioativa, se baseia no fenômeno da radioatividade e foi descoberto no final do século XIX. A radioatividade faz os átomos perderem partículas (prótons ou nêutrons) na forma de radiação, causando variação no seu número de massa ou em seu número atômico. No caso de fósseis de seres vivos, costuma-se usar carbono 14 (com seis prótons e oito nêutrons) para fazer a datação. O carbono 14 emite radiação, perdendo dois nêutrons e se transformando em carbono 12. Em 5 730 anos, uma certa quantidade de carbono 14 ficará reduzida à metade, sendo a outra metade transformada em carbono 12. Por isso, esse tempo é chamado de meia-vida. A meia-vida do carbono 14 é tão curta que ele apenas pode ser usado para medir restos de organismos que viveram até 70 000 anos atrás. Para organismos mais antigos usa-se o mesmo processo - mas torna-se necessário recorrer a outro elemento radioativo, de meia-vida mais longa, como referência.


Além do carbono 14, pode-se usar o potássio 40 - com meia-vida de 1,25 bilhão de anos - ou o urânio 238 - com 4,47 bilhões de anos -, além de muitos outros elementos radioativos. Para medir, nos fósseis, a quantidade desses elementos e dos que eles originam por radiação, os cientistas utilizam um aparelho chamado espectrômetro de massa, que permite descobrir a massa atômica dos elementos químicos presentes. Essa técnica, porém, não deverá funcionar corretamente no futuro, dentro de alguns milhões de anos - isso porque, a partir da década de 1940, a explosão de bombas atômicas, a realização de testes nucleares e os acidentes em usinas atômicas causaram modificações na radioatividade do planeta que farão esse método de datação perder sua referência-base.

Física Dinâmica Leis de Newton: Atividades para 1º Ano

1 – (PUC-MG) Muitos carros modernos estão equipados com um sistema de frenagem intitulado ABS, que evita que o pneu deslize quando os freios forem acionados. O sistema funciona através de um sensor que verifica, dezenas de vezes por segundo, se a roda “travou”, ou seja, parou de girar. Se isso ocorrer, ele momentaneamente libera aquela roda da ação do freio, para só voltar a aplicá-lo quando a roda retomar seu movimento normal de rotação.
Esse sistema garante frenagens mais seguras, e em espaço menor, porque:

a) quando a roda “trava”, há uma perda de energia mecânica do sistema que deve ser evitada.

b) quando a roda “trava”, há um superaquecimento do sistema de freios que deve ser evitado.

c) a inércia do carro é maior com a roda “travada” do que com a roda girando.

d) a dirigibilidade do carro é maior com a roda “travada” do que com a roda girando.

e) o coeficiente de atrito estático é maior que o coeficiente de atrito cinético.
2 – (UFCE) O bloco mostrado na figura está em repouso sob a ação da força horizontal F1, de módulo igual a 10 N, e da força de atrito entre o bloco e a superfície. Se uma outra força horizontal F2, de módulo igual a 2 N e sentido contrário, for aplicada ao bloco, a força resultante sobre o mesmo será:

a) nula

b) 2 N

c) 8 N

d) 10 N

e) 12 N

3 - (PUC-RJ) Uma locomotiva puxa uma série de vagões, a partir do repouso. Qual é a análise correta da situação?
a) A locomotiva pode mover o trem somente se for mais pesada do que os vagões.
b) A força que a locomotiva exerce nos vagões é tão intensa quanto a que os vagões exercem na locomotiva; no entanto, a força de atrito na locomotiva é grande e é para frente, enquanto que a que ocorre nos vagões é pequena e para trás.
c) O trem se move porque a locomotiva dá um rápido puxão nos vagões, e, momentaneamente, esta força é maior do que a que os vagões exercem na locomotiva.
d) O trem se move para frente porque a locomotiva puxa os vagões para frente com uma força maior do que a força com a qual os vagões puxam a locomotiva para trás.
e) Porque a ação é sempre igual à reação, a locomotiva não consegue puxar os vagões.
4(PUC-RJ) – Você é passageiro num carro e, imprudentemente, não está usando o cinto de segurança. Sem variar o módulo da velocidade, o carro faz uma curva fechada para a esquerda e você se choca contra a porta do lado direito do carro.
Considere as seguintes análises da situação:
I) Antes e depois da colisão com a porta, há uma força para a direita empurrando você contra a porta.
II) Por causa da lei de inércia, você tem a tendência de continuar em linha reta, de modo que a porta, que está fazendo uma curva para a esquerda, exerce uma força sobre você para a esquerda, no momento da colisão.
III) Por causa da curva, sua tendência é cair para a esquerda.
Assinale a resposta correta:

a) Nenhuma das análises é verdadeira.

b) As análises II e III são verdadeiras.

c) Somente a análise I é verdadeira.

d) Somente a análise II é verdadeira.

e) Somente a análise III é verdadeira.


5 - (UFPE) Um bloco A de massa igual a 1kg é mantido em repouso, em contato com o teto de um apartamento, sob o efeito de uma força = 20N como ilustrado na figura a seguir. Sabendo-se que é a força de reação normal à superfície do teto, é o peso do bloco, eé a força de atrito, qual o diagrama das forças que atuam sobre o bloco A?


a)

b)

c)

d)

e)

6(UFMG) Dois blocos iguais estão conectados por um fio de massa desprezível, como mostra a figura.

A força máxima que o fio suporta sem se arrebentar é de 70 N.

Em relação à situação apresentada, assinale a alternativa correta.

a) O maior valor para o peso de cada bloco que o fio pode suportar é 35 N.

b) O fio não arrebenta porque as forças se anulam.

c) O maior valor para o peso de cada bloco que o fio pode suportar é 140 N.

d) O maior valor para o peso de cada bloco que o fio pode suportar é 70 N.
7 – (PUC-RS) Um disco gira num plano horizontal com velocidade variável. Uma borracha de apagar está colocada sobre o mesmo, a uma distância D do eixo de rotação. O gráfico que representa melhor a força de atrito estático Fa que atua sobre a borracha em função de sua velocidade linear V é
a)

b)

c)

d)

e)

8 – (PUC-RJ) Uma corrente tem cinco elos cujas massas, a partir do elo superior, são, respectivamente, m1, m2, m3, m4 e m5. A corrente é mantida em repouso, ao longo da vertical, por uma força de intensidade igual a 10N. A força que o terceiro elo faz sobre o quarto é, em newtons,

a) (m1 +  m2 + m3)g.

b) (m4 + m5.)g + 10.

c) (m1 +  m2 + m3)g + 10.

d) (m1 +  m2 + m3)g - 10.

e) (m4 + m5)g.

9 - (UFF) Um bloco desliza, sem atrito, sobre um plano inclinado de um ângulo, conforme mostra a figura.

Considerando-se x a abscissa de um P num instante genérico t e sabendo-se que o bloco partiu do repouso em x=0 e t=0, pode-se afirmar que:

a)

b)

c)

d)

e)

10 – (UFF) Um pano de prato retangular, com 60 cm de comprimento e constituição homogênea, está em repouso sobre uma mesa, parte sobre sua superfície, horizontal e fina, e parte pendente, como mostra a figura.

Sabendo-se que o coeficiente de atrito estático entre a superfície da mesa e o pano é igual a 0,5 e que o pano está na iminência de deslizar, pode-se afirmar que o comprimento da parte sobre a mesa é:
a) 40 cm

b) 20 cm

c) 15 cm

d) 60 cm

e) 30 cm

quinta-feira, 22 de novembro de 2012

Video aula 4: Frações


Video aula 1, 2 e 3: Frações





Viagem Fantástica pelo Corpo Humano - micro robos (em busca da Cura)

Conheça de perto os avanços da tecnologia para descobrir os mistérios do corpo humano


Documentário: Amazônia Selvagem

Ótimo documentário Produzida pela National Geographic sobre a amazônia selvagem, considerada o berço da vida na terra, vamos embarcar nesta linda viajem rumo a Grandiosa e rica amazônia, descubra as mais variadas riquezas naturais que esse lugar guarda, um dos lugares onde a natureza ainda consegue manter o equilíbrio, não deixem de conferir este ótimo documentário!!!


Simuladores e Softwares Aplicados no Ensino

O site do Phet Colorado tem vários simuladores e softwares aplicados no ensino de várias matérias como: Física, Matemática, Biologia e Química.Acesse o link abaixo.

Link:http://phet.colorado.edu/pt_BR/

quarta-feira, 21 de novembro de 2012

Alienígenas do Passado - As Evidências

Se alienígenas realmente estiveram aqui na Terra no passado, qual teria sido o seu legado? Teriam deixado sinais, tais como aviões, o fogão elétrico e maquinaria para construção? Há textos hindus que datam de 6000 a.C descrevendo em detalhes máquinas voadoras que chamavam de Vimanas. As estruturas monolíticas egípcias em pedra mostram também um trabalho de precisão. Uma tecnologia avançada teria realmente existido há milhares de anos, graças a alienígenas do passado?




Assista este documentário e elabore suas próprias hipóteses sobre vida extraterrestre

Eram deuses ou astronautas? vejam varias pistas na história sobre a existência de vida fora da terra


terça-feira, 20 de novembro de 2012

Por que o céu é azul?

Quando a luz passa através de um prisma, seu espectro é dividido em sete cores monocromáticas, eis que surge um arco-íris de cores. A atmosfera faz o mesmo papel do prisma, atuando onde os raios solares colidem com as moléculas de ar, água e poeira e são responsáveis pela dispersão do comprimento de onda azul da luz.


Quando percebemos a cor de um objeto, é porque ele refletiu ou dispersou, de forma difusa, o comprimento de onda associado à luz de uma determinada cor. Por exemplo, uma folha verde utiliza todas as cores do espectro para fazer a fotossíntese, exceto o verde, que é refletido.
Devido ao seu pequeno tamanho e estrutura, as minúsculas moléculas presentes na atmosfera difundem melhor as ondas com os menores comprimentos de onda, tais como o azul e violeta.
Durante todo o dia a luz azul (menor comprimento de onda) é dispersa cerca de dez vezes mais que luz vermelha (maior comprimento de onda).
A luz azul tem uma frequência que é muito próximo da frequência de ressonância dos átomos, ao contrário da luz vermelha, Por isso, a luz azul movimenta os elétrons nas camadas atômicas da molécula com muito mais facilidade que a vermelha. Isso provoca um ligeiro atraso na luz azul que é re-emitida em todas as direções.
Quando o céu está com cerração, névoa ou poluição, há partículas de tamanho grande que dispersam igualmente todos os comprimentos de ondas, logo o céu tende a ficar mais branco, devido à associação das cores monocromáticas.
No vácuo, existente fora das proximidades do planeta Terra, onde não há atmosfera, os raios do sol não são dispersos, logo eles percorrem uma linha reta do sol até o observador, por isso, os astronautas veem o céu escuro, como se fosse sempre noite.

Por que o pôr do sol e a alvorada são vermelhos? 

Quando o sol está no horizonte, a luz leva um caminho muito maior através da atmosfera para chegar aos nossos olhos do que quando está sobre nossas cabeças. A luz azul nesse caminho foi dispersa quase integralmente, a atmosfera atua como um filtro, e muito pouca luz azul chega até nossos olhos, enquanto que a luz vermelha que é apenas transmitida nos alcança mais facilmente.

lém disso, o vermelho e o laranja tornam-se muito mais vívidos no crepúsculo quando há poeira ou fumaça no ar. Isso ocorre porque as partículas de poeira são bem maiores que as outras, presentes na atmosfera, provocando dispersão com a luz de comprimento de onda próximos, no caso o vermelho e laranja.

Por que as nuvens são brancas?


Nas nuvens existem gotículas de tamanhos muito maiores que o comprimento de ondas da luz ocorrendo dispersão generalizada em todo o espectro visível e iguais quantidades de azul, verde e vermelho unem-se fazendo com que a luz branca seja dispersa.

Fonte do autor: http://www.sofisica.com.br/conteudos/curiosidades/ceu_azul.php

Professores da Ciências da Natureza

Professores na formação do UCA


segunda-feira, 19 de novembro de 2012

Como o vaga-lume emite sua luz?





Químicos e biológos chamam a isso de bioluminescência. "Esse fenômeno resulta da oxidação de uma substância combustível produzida pelo próprio animal: a luciferina", afirma Etelvino Bechara, do Instituto de Química da USP. A luciferina reage com o oxigênio que o animal inspira, auxiliada por uma enzima batizada de luciferase. A energia é fornecida pela substância adenosina trifosfato (ATP), principal fonte energética usada pelo metabolismo das células, mas, nesse caso, o resultado é a emissão de luz. Há três espécies de besouros luminosos: os vaga-lumes, da família dos lampirídeos, com luz que varia entre o verde e o amarelo; os tectecs ou salta-martins, dos elaterídeos, que emitem luz entre o verde e o laranja; e os trenzinhos, dos fengodídeos, capazes de mais tonalidades: verde, amarelo, laranja ou vermelho.A reação da luciferina com oxigênio na presença da luciferase e da ATP ocorre em células especiais (os fotócitos) que formam um tecido chamado lanterna. Esse tecido está ligado à traquéia e ao cérebro, permitindo assim o controle da iluminação. Ou seja: o inseto só se acende quando tem vontade.

Farolete voador

Reação química faz inseto acender

1. O oxigênio inalado pelo vaga-lume é enviado para o tecido chamado lanterna, onde reage com duas substâncias: luciferina e luciferase

2. A substância ATP fornece energia e o resultado da reação é a oxiluciferina, que libera energia em forma de luz
Fonte de Pesquisa Nova Escola:http://mundoestranho.abril.com.br/materia/como-o-vagalume-emite-sua-luz

Documentário: O espaço secreto


Espaço Secreto Parte 1


Espaço Secreto Parte 2


Compreenda os segredos dos universos 

Mais jogos de matemática

Click no links abaixo e se divirta com jogos que desenvolvem sua aprendizagem brincando;
Labirinto da Tabuada

http://revistaescola.abril.com.br/matematica/pratica-pedagogica/jogo-tabuada-428051.shtml

Jogo do Castelo

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Daqui pra lá, de lá pra cá

http://revistaescola.abril.com.br/matematica/pratica-pedagogica/jogo-espaco-forma-428061.shtml

Bilhar Holandês

http://revistaescola.abril.com.br/matematica/pratica-pedagogica/sjoelbak-428032.shtml

Feche a caixa

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Enigma das Frações

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Série O Universo: episódios 05 e 06




Série O Universo: episódios 03 e 04



Veja a série O Universo: aprenda como funciona o universo



Jogo Para Aprender Matemática Brincando

O enigma das frações

Com este jogo, seus alunos vão refletir sobre os diferentes conceitos de fração. Leia também o encarte especial sobre o tema.



Ensino fundamental é o principal público para praticar por meio do UCA de nossa escola.

Confraternização - Turma 1º C






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BIOIDEIA: Fatos estranhos sobre o corpo humano: A seguir estão alguns dos fatos mais interessantes sobre o corpo humano. Leia e se surpreenda.    * As unhas das mãos crescem cerca de...

Amor __ Natureza






Feira Cultural da Sexta Crede


No dia 30 de novembro apresentamos um esquema do foguete no banner esta produção teve a utilização do UCA pelos alunos para pesquisarem mais sobre tema  ASTRONÁUTICA e também foi um dos temas da feira de ciências da nossa escola como também a ASTRONOMIA temas que despertam a curiosidade de nossos alunos.